【藤园·研训】传承 融合 创新：以“项目计划书”为载体深化幼儿园农庄游戏

为推进本园特色农庄游戏的开展，以及帮助教师了解项目计划书如何有效运用，温州市第十五幼儿园于2023年12月6日在上戍园区开展了相应研训，分别由温十五幼卢寅寅老师、温州市鹿城实验幼儿园支教郑雯文老师带来《计划，让游戏更精彩》、《传承 融合 创新：以“项目计划书”为载体深化幼儿园农庄游戏》的相关讲座。

首先由卢老师从“游戏计划的概念”、“游戏计划的意义”、“游戏计划的实施”三方面介绍农庄游戏计划。卢老师链接即将开展的工会活动，提出问题“你去秋游，做了什么准备”，引发老师思考、回答，从而巧妙地解释了什么是“幼儿游戏计划”以及为什么要做游戏计划，它存在的意义是什么。

接下来，卢老师详细讲解了游戏计划的组织形式、版面设计和调整方式。通过连接本园教师做过的游戏活动，卢老师向老师们明晰了各组织形式的概念界定，让老师们知道了可以通过采用不同的组织形式发挥不同的效果；在版面设计方面，卢老师向大班教师推荐“便利贴式”、“叠加式”和“思维导图式”计划，但更应该基于游戏开展情况，灵活采用更适合的计划设计；在调整方式上面分为“游戏中”、“游戏后”和“游戏间”的计划调整，并且老师们应该抓住游戏进行中的幼儿小组计划，基于此进行幼幼间的多方讨论。

那农庄游戏和项目化活动又应怎样融合、创新呢？郑老师为老师们带来了“项目计划书”的介绍，主要从其结构框架、内容选择、师幼记录策略等部分为老师们详细介绍。郑老师从“项目和农庄游戏有什么共通之处？可以怎么融合”、“游戏计划与项目计划怎么融合”作为切入点，帮助老师们打开思维，加深对项目计划的了解。郑老师也明确指出，农庄游戏作为本园特色，大家所做的项目，包括项目计划书都是为了辅助幼儿开展深入游戏，设计游戏计划是可以让幼儿从被动学习到主动学习、探究的。

紧接着，郑老师向大家详细介绍了“项目计划书”是如何构架的。“项目计划书”包含了项目主题、团队组建、我们的调研、我们的游戏计划（自选）、我们的游戏（自选）、我们的游戏复盘（自选）、我们的探究（自选）、我们的展示、我们的延伸。郑老师指出在主题来源阶段，要让幼儿对主题有期待、初步想法、对主题有深入理解，才能够师幼同构出驱动性问题；组建团队是项目化中的典型要素，使用“太阳花”形式的思维导图添加成员，强化幼儿团队概念，并且为了后续活动的顺利展开，应明确组内分工和个人职责；游戏计划、游戏、游戏复盘不是单一线性的一条路，而是需要将其循环起来，多次反复推进；展示部分可分为评价记录和成果展示，但是不要拘泥于一定是成功的展示，让幼儿在整个项目活动中获得经验、能力技能水平得到提升也是重要的；延伸部分是项目化学习很强调的一点，它要从生活中来，最终回到生活中去。

深入学习“项目计划书”后，在场老师也提出一个困惑：计划书对于小班来说是否合适，是否能实施呢？针对这个疑问，在场老师进行了交流讨论。最后，郑老师针对“项目计划书”中的“项目主题”和“团队组建”部分，提出两个讨论点：“教师跟幼儿要共同去制作项目主题这一页计划单，你会怎么向幼儿提问，让他们进行幼儿表征”、“面对分工问题，幼儿只知道单一的角色，作为教师，应该怎么办”，老师们经过不断深入的学习，纷纷大胆表述了自己的想法。

通过本次研训，卢老师和郑老师帮助全体教师深入理解了农庄游戏如何有计划的开展、“项目计划书”如何在项目活动中运用，积累了经验。相信“项目计划书”作为活动载体，也能不断深化本园农庄游戏的发展！